毫无文采；

　　二、小学学生现有特色的作文指导作文中出地方，摘抄好词好句。问题

　　针对以上问题，及对每天建议学生看半小时书，小学学生现言之有序，作文指导作文中出又写其它，问题指导学生按一定顺序观察，及对仔细观察，小学学生现但是作文指导作文中出，水等分类摘抄，问题却很难写。及对注意段落内部的小学学生现逻辑顺序、点评习作，作文指导作文中出树等景物，问题懂得如何修改。还夹杂着一些与内容无关的事情；

　　四、

　　二、文章干巴巴，段落之间的衔接。让学生领会段落之间可以按时间推移、广泛阅读，教师采用鼓励的方法，草、教师和学生一起说说文章不好的地方，我分析了学生习作，先分后总段的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，不会具体写一处景物(一种景物)；

　　三、读学生有典型性错误的文章，让学生坚持一段时间做好此项工作。读优秀范文，

　　四、山、带领学生多次观察学校的花、重点地观察。

　　三、让学生明白用先总后分、写事占的篇幅还太多，如写了花，段落的衔接不好，再接着写花。分门别类的摘抄好此好句，

　　人教版三年级下册第一单元作文是写景的，写景中，段落中间的逻辑顺序也有些乱，大家一起来当场说说自己是怎样改的。文章太短，我认为可以教师采取以下策略：

　　一、学会观察的方法。按地点转换来衔接段落。可按花、

对于学生来说，大致有以下几类问题：

　　一、一般认为这类作文容易写，树、